课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于课程的问题，于是小编就整理了4个相关介绍课程的解答，让我们一起看看吧。
文章目录：
一、课程是什么意思?
就是 学科 ，就是 知识的统称
课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。
课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。
广义的友拦课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教好洞胡颤搜授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。
狭义的课程是指某一门学科。
“课程”一词在我国始见于唐宋期间。唐朝孔颖达为《诗经·小雅·巧言》中“奕奕寝庙，君子作之”句作疏：“以教护课程，必君子监之，乃得依法制也。”但这里课程的含义与我们通常说的课程的意思相差甚远。
课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。
广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。
扩展资料：
古德莱德（Goodlad,1979）和凯珀（Kuiper,1993）详细说明了理解和现实课程的不同形式：
1、理想的课程（Ideal curriculum）：是科学家认为有价值的和有用的课程。这样的科学家工作与领域的前沿，他们正在对接受及高等教育的学生怎样能获得新开发的姿数握知识进行反思。
2、书面的课程（written curriculum）：是详细说明学习目标、相关领域内容、测验要求以及必须要达到的成绩标准文档。书面课程的详略程度，从全局性描述——例如在国家政府的官方毕配文档中——迹庆到课本和练习册各不相同。
3、解释的课程（interpreted curriculum）：是教师对书面课程文档的解释。
4、实施的课程（executed curriculum）：是由教师建构内容、提供信息和描述学生应该解决的问题的方式所构成。
5、评价的课程（evaluated curriculum）：表征着通过考试、正式测验和态度而得到的学生成绩。
参考资料：
二、什么是课程?
课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排，狭义上的课程键配穗即指某一门学科。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和，它包卖大括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。
课程的内涵
课程即教材，课程内容在传统上历来被作为要学生习得的知识来对待，重点放在向学生传递知识这一基点上，而知识的传递是以教材为依据的。所以，课程内容被理所当然地认为是上课所用的教材。这是一种以学科为中心的教育目的观的体现。教材取向以知识体系为基点，认为课程内容就是学生要学习的知识，而知识的载体就是教材，其代表人物是夸美纽斯。
课程的特点
1、课程体系是以科学逻辑组织的；
2、课程是社会选择和稿卜社会意志的体现；
3、课程是既定的、先验的、静态的；
4、课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的。
三、什么是课程?
课程关于课程的概念有很多，主要有课程就是教学经验，课程就是学科，课程就是文化再生产。古德哪首莱德，将课程的分类分为理想的课程，正式的课程，经验的课程以及领会的课程，但是总的来说，课程就是各级各类学校为了实现教育学目标而规定的内容范迅悔围，进程的总和，它还包括了为了实现让学生完成其学习的课堂氛围及环境。
所谓教学，就是指教师教学生学的双边互动活动，是一个师生互动的过程，包含三个要素，教育者，受教育者，教育影响。
教学与课程之间的关系有以下几种认为的关系
大课程小教学，亩缓正大教学小课程，目的与手段之间的关系
课程关于课程的概念有很多，主要有课程就是教学经验，课程就是学科，课程就是文化再生产。古德哪首莱德，将课程的分类分为理想的课程，正式的课程，经验的课程以及领会的课程，但是总的来说，课程就是各级各类学校为了实现教育学目标而规定的内容范迅悔围，进程的总和，它还包括了为了实现让学生完成其学习的课堂氛围及环境。
所谓教学，就是指教师教学生学的双边互动活动，是一个师生互动的过程，包含三个要素，教育者，受教育者，教育影响。
教学与课程之间的关系有以下几种认为的关系
大课程小教学，亩缓正大教学小课程，目的与手段之间的关系
四、课程是什么?
课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。课程是以实现各级各类教育目标而规定的学科及它的目的，内容，范围与进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。
课程，包括文化课程、活动课程、实践课程、隐性课程。文化课程包括国家课程、地方课程、校本课程，活动课程包括阳光体育、大型活动、兴趣小组生会、团委等学生团体组织的自主活动、综合实践活动，隐性课程包括除了上述几类课程，一切有利于学生发展的资源、环境、学校的文化建设、家校社会一体化等。
扩展资料：
网络课程的价值
在帮助创新成长型企业建立完备实用的培训体系，从根本上提升培训产出效率。
建立岗位能力素质模型，使培训更具系统性和前瞻性。
建立岗位任职资格体系和职位管理体系，为员工提供职业发展通道。
建颂销立基于能力野洞游素质模型并与员工职业生涯发展相对应的课程体系，以便员工在全职业生涯发展的每个阶段都能够接受相应的培训。颤笑
参考资料来源：
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到此，以上就是小编对于课程的问题就介绍到这了，希望介绍关于课程的4点解答对大家有用。
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