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为什么孩子补课比不补课的成绩还差？什么原因呢？
谁也不敢保证补课就一定能够提高成绩。一般来说，课外补课基本上的都是对知识的查漏补缺，大部分学生通过补课成绩都有所提高。但也有少部分同学因为补课成绩反而下降。其中的原因有以下几个方面。
首先，学生的学习思维发生混乱。
在辅导机构里面辅导老师的讲课风格，讲课方式与学校里面的老师是截然不同的。对同一题目的解答方式也存在差异。学生在学校学习基础知识的时候紧跟着学校老师的思路，而学校老师的讲课模式相对来说能够使学生很快能适应。但是在辅导机构里面，老师的讲课风格和讲课模式又是另外一回事。对知识的讲解可能是用其他方式进行讲解，这很容易造成学生学习思维的混乱，不知道具体应该听取哪个老师的讲课思路。学习思维的混乱导致学生对于解题无从下手。这对于学生的成绩就产生极大的阻碍作用。
其次，学生反感补课，用考取低分数来反抗补课。
很多学生在校外补课并不是自己了解自己的学习情况而主动去补课，大多数都是迫于家长的压力，而被迫去参加补课。补课占据了学生大部分时间，除了在学校学习，就是到校外补课根本没有自由可言。很多学生痛恨在校外补课。但是迫于家长的压力又不敢不听从家长的话，所以极有可能孩子通过考低分数来反抗补课。这样的学生并不是很多，但是也有一定的比例。
第三，在校外补课的学习状态和学习态度存在问题。
很多学生在校外补课已经成为家常便饭。没有了第一次补课时的新鲜劲。逐渐将学校存在的学习状态带入到补课当中。在学校里面什么状态，那么在补课时也是什么状态，上课走神听讲不认真，不注意记笔记等等。在学校时候学习态度不端正，在补课的时候照样不端正。对待学习没有一个正确的认识。这样错误的学习状态和学习态度势必会造成学生成绩越来越不理想。
第四，没有养成良好的学习习惯。
校外补课补的是知识上的漏洞，是对知识点的查漏补缺。辅导老师在讲解内容的时候非常具有针对性。如果学生在补课的过程当中没有随时跟随老师的思路，没有随时记录笔记。课下又没有及时的预习或者是复习巩固和加强知识点。不按时完成老师交付的作业等等。这样不良的学习习惯肯定会影响孩子的学习状态。学习状态有严重影响着孩子的学习成绩。不良的学习习惯势必会造成孩子成绩不理想。
当然孩子成绩不理想还和辅导老师的教学经验和教学水平有关，以及学生对辅导老师的认可度等等。但是考试成绩不理想。绝大部分的原因还是在于学生本身，学习态度，学习状态，学习习惯等等都会影响孩子的成绩。
我是萧辉田老师，欢迎关注留言。
可能是成绩不好，孩子才去补课吧。不过，也有成绩特别优秀的学生去补课。就理科而言，如果学生做不到这三点，即使补课，效果也不大，1、不记忆基本公式，2、对错题不进行反复琢磨，3、考前不看错题集。还有最重要的一点就是，有些补课的孩子不知道，自己需要什么——目标不明确。
就在前几天，有一个同学跑过来，老师你晚四能不能留下来，我有几个问题要问你。我答应了。等他来的时候，他的第一个问题就是，快要期中考试了，我基础不好，老师你能不能把最近所学的基本公式，给我整理一下。我说行，不过你先整理一下。然后明天晚四的时候，我再为你梳理。
我们能看出，他找我补习的目的不明确。看似说，“整理公式”这个目的很明确啊，可是，这些东西完全可以在资料上找到——不需要找我。
我要求他明天再问，出于两个目的，一是，督促他自己先记忆公式，二是，当他问别人时如何写时，也提醒别的同学也要记忆一下公式。
随后，他又问了一个很难的题。我耐心讲解，他还是能听懂的。我就问了他一句，你上课能听懂吗？下课还看不看？他说，能听懂，但是没有时间看。
第二天他又来了，他告诉我，老师我问了一圈的人，他们都说不会这些公式。我看了他写的，大约十个基本公式他只写了四个，而且其中一个是错的。我说，今天我在黑板上写的公式是哪个？他很茫然，说不知道。
我给他梳理了一些。然后，他又问老师学习物理的方法是什么。我说三个，你做到几个？先记住基本公式，平时练习时，先看老师上课讲得内容后再做习题。最后一个是，考前要看之前试卷上的错题。
很显然，他一个都没有做到。没有基本公式如何思考？只刷题，对错题不反复研究，又如何能进步？即使我给他补课，效果如何就可想而知了。
您好，我是爱好中草药的数学老师。您说孩子补课比不补课还差，其中一个重要的原因：您的孩子补课是自己自愿去上还是你给孩子做决定的？
我辅导学生有一个原则，这个学生必须想读书了愿意学习了，不然我是不会接手辅导学生的。
老师曾经辅导过一个初二学生叫曾某依的女孩子，她来我这辅导的时候，她的期中数学成绩只考了16分，据她本人叙述小学阶段数学都是90几分的，教了第一次我感受到孩子已经对数学放弃了如图1：
她的解答答案如下图2：
学生解题思路完全没有就是靠蒙，其实一次函数的性质课本上明确写着。如图3：
答案就一目了然了，第一个空为增大，第二个空为(0,-3)。
言归正传，这题是课后随堂练习的题目，是必须要掌握熟练，学生只要多看几次课本就会的题目，结果曾姓同学就不会做，后来了解她的想法，就是为了完成老师布置的作业任务。我果断的和她家长沟通，暂时放弃对她的一对一辅导，这样避免家长浪费钱，孩子成绩提不了，也毁了自己的！所以学生主动想学习是提高成绩的第一要素！
以上是本人亲身经历，欢迎同行指正与交流！
我外甥罗浩就是把补课变成了比上课还正常的人，但是成绩仍然是60分万万岁。
是他不够刻苦吗？还是他天生就比别人笨？其实孩子天天以学业为重，已经够刻苦，做别的事情一学就会，一点也不比别人笨。
那为什么成绩就是不好呢？当我读了《自驱型成长》这本书之后，终于找到了答案。
而要知道这个答案，我们要先来了解一下我们大脑的工作状况。
今天最主要的是说一下大脑前额皮质，杏仁核，还有海马体的作用，还有彼此之间的关系。
在我们的生活当中，常听到有人说某某遇事冷静沉着。而这个冷静沉着的人，如果碰到这样的人，其实那个人那个时候就是用前额皮质在工作。
前额皮质是区分人与动物的最主要部分，它是我们发展语言逻辑推理能力的关键点，因此也被称作领航员。
而前额皮质有一个弱点，那就是关键的时候容易掉链子。
掉链子之后又由大脑的哪一部分接手工作呢？那就是杏仁核。杏仁核是大脑中最早长出来的，这一部分是情绪化的。正因为如此，才有人把杏仁核比喻成一个斗狮战士。
而当一个人长期用杏仁核工作的时候，是因为压力过大。而压力过大就会分泌皮质醇。
可较高的皮质醇会弱化海马体里的细胞，并且杀死他们。
而海马体最主要的作用是负责创造和记忆的地方。
现在来说说我外甥罗浩的成长生活环境。我老公的大姐离婚之后嫁给罗浩的爸爸，婚后两个人可以说是每天一小吵三天一大吵。
而且两个人的脾气都是比较暴躁又没有耐心，所以当孩子做错了什么事情时，就只知道大吼大叫。
在这样的环境压力之下，使得孩子的轻额皮质发育不好，从而孩子也变得易怒狂躁。
其次危害最大的是，长期在这种高压下生活，皮质醇就会弱化海马体。时间久了，孩子的海马体就会越变越小，那么很自然，成绩也就越来越差。
而通过补课这种方式，其实都是一种假象的努力。本质是孩子为了逃脱父母的责罚，其次是满足父母的焦虑和恐惧。
所以要想让孩子学习成绩好，就应该给他营造一个和谐温馨的成长环境，而不是无休止的补课。
到此，以上就是小品质对于0补课0月考成绩是A的问题就介绍到这了，希望介绍关于0补课0月考成绩是A的1点解答对大家有用。
